La evaluación centrada en el proceso, ¿Cómo la implemento?

Mapa conceptual sobre el proceso de reflexión

Reflexión sobre los modelo pedagógico en mi asignatura

En estos momentos estoy cursando la materia "Evaluación de los aprendizajes utilizando Tecnología" de la maestría de tecnología educativa en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM). Para esta entrada me toca reflexionar sobre nuestras creencias que cada docente aplica en el aula de clase y de la misma manera como las diferentes modelos pedagógicos de una manera empirica tienen una relacion en nuestro proceso de enseñanza.

Partiendo de nuestro mapa conceptual sobre el proceso de evaluacion en base a nuestras creencias:

Esta imagen muestra la forma de como concibo el proceso de evaluación de mis experiencia como docente universitario desde hace 5 años. En la próxima imagen presento el mapa conceptual partiendo de las diferentes modelos pedagogicos como recae mi forma de impartir la docencia:

¿Por qué se me dificulta llegar al proceso de evaluación ideal?

¿Por qué los resultados de las evaluaciones no reflejan lo que pienso que han aprendido mis estudiantes?

¿Por qué mis estudiantes no ven en el proceso evaluativo una oportunidad para su aprendizaje?

¿Por qué los resultados de las evaluaciones no reflejan lo que pienso que han aprendido mis estudiantes?

Para poder realizar esta reflexion fue de gran ayuda los modelos pedagógicos desarrollados en el capitulo 3 sobre el “Análisis de la enseñanza y la evaluación del aprendizaje según los modelos pedagógicos” del libro “Evaluación pedagógica y cognición” escrito por Rafael Flórez Ochoa, la cual recomiendo para su lectura.

Mis creencias sobre el proceso de evaluación

En la primera sesión de clase sobre la asignatura "Evaluación del Aprendizaje utilizando Tecnología", para la maestría en Tecnología Educativa. Estuvimos tratando como las diferentes experiencia, influencias y el entorno crean en nosotros juicios de valores respecto al proceso de evaluación que realizamos en cada una de nuestras asignaturas. En el proceso de la reflexión sobre nuestras forma de realizar el proceso de evaluación debimos responder una serie de preguntas de las cuales las más significativas son las siguientes:

• ¿Que evalúo?

Los conocimientos que van adquiriendo los estudiantes en la asignatura.

• ¿Cómo evalúo?

Me apoyo del uso de exámenes parciales, proyectos, presentaciones, pruebas cortas sobre un tema en especifico.

• ¿Cuándo evalúo?

Semanal y quincenal.

• ¿Para qué evalúo?

Para medir el progreso y asimilación de conceptos.

Con la síntesis de cada una de estas preguntas fue construido un mapa conceptual del proceso:

Como reflexión de esta actividad el proceso de evaluación permite tener una visión de como se van encaminando cada uno de nuestros estudiantes y cada uno de nosotros como docente tiene creencias y valores concebidos correspondiente al proceso evaluativo.